Az olvasás már a hagyományos szövegek esetében is komoly kihívást jelent a diszlexiás emberek számára.
Ez azt jelenti, hogy a kottaolvasás is nehézséget okoz? Ez gyakran felmerülő kérdés a zeneoktatásban dolgozók körében. Ez a cikk bemutatja, hogyan teheti egy olyan tanulási zavar, mint a diszlexia, nehezebbé a zenei „dekódolást”. Emellett hasznos technikákat is kínál arra, hogyan támogathatják a pedagógusok a tanulókat a zene elsajátításában.
A kihívások, amelyekkel a diszlexiás zenészek szembesülnek
A diszlexiás gyermekek többféle nehézséggel szembesülnek, amikor hangszeren tanulnak játszani:
- Kottaolvasás első látásra
- Információk, például zenei szimbólumok „lefordítása”, értelmezése
- A tanulási folyamat rendszerezése, egy adott darabra való koncentrálás
- Utasítások megjegyzése és felidézése
Ezek a nehézségek a tanulási zavarokhoz társuló mentális egészségügyi problémákat is okozhatnak. Például ha valaki elakad a kottaolvasásban, lassabban haladhat, mint a társai, ami önértékelési gondokhoz vezethet.
Érdekes módon kutatások szerint ezek a nehézségek nem minden zenei tanulási területre igazak. A Psychology Today című folyóiratban megjelent tanulmány ezt részletesebben is vizsgálja.
A kutatók két vizsgálati csoportot állítottak össze egy zenei konzervatórium diákjaiból. Az egyikben diszlexiás tanulók voltak, a másikban nem. Volt egy kontrollcsoport is, amely főiskolás korú diszlexiásokat foglalt magába.
Mindhárom csoport különböző teszteken vett részt. Ezek jellemzően a zenei olvasási képességeket és a hallási készségeket vizsgálták.
A kutatók azt találták, hogy a diszlexiás tanulók a hallási teszteken ugyanolyan jó eredményt értek el, mint a többiek. Ez azt sugallja, hogy a diszlexia nem befolyásolja a szükséges fonológiai tudatosságot a zene hallásához.
Mit jelent a fonológiai feldolgozás és tudatosság?
Ez a hangok használatának észlelésének és kezelésének képessége a nyelvben, és ebben az esetben a zenében is.
A kutatás szerint ez a készség a diszlexiás embereknél ugyanolyan, mint másoknál. A gond akkor jelentkezett, amikor a tanulmány a zenei olvasáskészséget vizsgálta: a diszlexiás tanulókat hátráltató tanulási nehézségek itt is előjöttek.
Más kutatások viszont arra utalnak, hogy ez a zenei olvasási nehézség nem feltétlenül áll szoros összefüggésben a klasszikus értelemben vett diszlexiával. 2000-ben Neil Gordon gyermekneurológus olyan bizonyítékokat mutatott be, amelyek szerint a zeneolvasásért és a beszédolvasásért felelős agyterületek eltérnek egymástól.
Gordon egy olyan állapot létezését vetette fel, amelyet diszmúziának nevezett el. Ez az állapot azzal magyarázható, hogy az agy más területei vesznek részt benne – hasonlóan ahhoz, ahogy ma már tudjuk, hogy a diszlexia és a diszkalkulia is különböző zavarok.
Úgy tűnik tehát, hogy a diszlexiás diákok nehezen olvassák a kottát. További kutatások azonban szükségesek. Az biztos, hogy a hagyományos zeneoktatási formák önmagukban nem jelentenek megoldást, vagyis a tanároknak speciális stratégiákat kell alkalmazniuk.
Stratégiák diszlexiás diákok zenei tanulásának segítésére
A hagyományos zeneoktatási módszerek nem biztos, hogy segítenek a gyengébb olvasási készségű diákokon. A zenei kottaolvasás problémája lényegében egyfajta zenei diszlexiához hasonló nehézséget eredményez. Az alábbi módszerek segíthetnek a diákoknak a zenetanulásban.
Többszenzoros megközelítések alkalmazása
A tanulás során minél több érzékszervet bevonunk, annál könnyebb elsajátítani a zenét. Például ha egy zenemű részlete konkrét hang megszólaltatását igényli a hangszerrel,
előfordulhat, hogy a diák nem tudja azonosítani ezt a hangot a kottából.
A tanár beszédhangokat is használhat, hogy megmutassa a hangot, amelyet le kell játszani. Amint a diák megjegyzi ezt a hangot, a hangszer különböző részein próbálkozva megtalálhatja azt.
A halláson túl a látás és a mozgás is sokat segíthet. Képek illusztrálhatják a hangszerhasználat mozdulatait. A kézmozdulatok segítik a fejlesztő diszlexiával élőket abban, hogy csoportos játék közben lépést tudjanak tartani a többiekkel.
Fontos, hogy a tanár értse a diszlexiát
Az a zeneoktató, aki nem ismeri a diszlexiát, óhatatlanul nehézségekbe ütközik, ha ilyen tanulót kell tanítania. Nem fogja érteni, hogy egyes diákok miért ütköznek problémákba a kotta sorrendiségének követésénél, és nem tudja számukra megfelelően megteremteni a szükséges ingereket sem.
Elengedhetetlen, hogy a tanár tisztában legyen a diszlexia mibenlétével és következményeivel.
Ez nem azt jelenti, hogy a tanároknak mély idegtudományi ismeretekkel kellene rendelkezniük.
Sokkal inkább az a fontos, hogy felismerjék a diszlexia tüneteit, és tudják, hogyan lehet hatékonyan tanítani az ilyen gyerekeket. A zavar megértése abban is segít, hogy igazságosabbá tegyék a vizsgákat minden tanuló számára.
Próbálkozzunk színkódolt rendszerekkel
A színkódolás segíthet a diákoknak mintákat felfedezni a kottában.
Például, ha egy darabban több ismétlődő részlet van, ezek azonos színnel való kiemelése megmutatja a diáknak, hogy ismét ugyanaz a rész következik. Így az ismételt szakaszoknál nem kell minden alkalommal újra „végigfejtenie” a hangjegyeket.
Tanítsd a hallás utáni játékot!
A fentebb említett Psychology Today cikk alapján a diszlexia nem befolyásolja sem a hallási, sem a mozgásos készségeket. A legnagyobb kihívás a kottaolvasás marad.
Ezért akár teljesen el is hagyhatjuk a kottát.
A hallás után játszás azt jelenti, hogy a hangokat hallás alapján azonosítjuk be a hangszeren. Ez türelmet igényel. Kevesen képesek azonnal visszaadni, amit hallanak, de elegendő gyakorlással és improvizációval a diszlexiás tanuló is jelentősen megkönnyítheti ezt magának.
Keressünk megfelelő hangszert!
Minél bonyolultabb a hangszer, annál hosszabb ideig tart megtanulni játszani rajta. Ha ehhez hozzávesszük a diszlexia miatti kihívásokat, a zene tanulása könnyen frusztrálóvá válhat.
Ezért a tanárok fókuszáljanak arra, hogy megtalálják a megfelelő hangszert a tanítványaiknak. Például egy kisebb szintetizátor jó kiindulópont a zongorázni vágyóknak, a furulya pedig azoknak, akik a fuvolát szeretnék megtanulni.
Érdemes egyszerűbb hangszerekkel kezdeni, és ahogy a diák ügyesedik, lehet továbblépni a bonyolultabbak felé.
Speechify – tanulást segítő alkalmazás diszlexiásoknak
A fenti stratégiák segítik a tanárokat abban, hogy diszlexiás diákokat is sikeresen taníthassanak zenére.
A Speechify ezekre a stratégiákra építve nyújt segítséget.
A Speechify egy szövegfelolvasó alkalmazás, amely bármilyen bemásolt szöveget hangosan felolvas. Hasznos eszköz, amely segít a diszlexiás tanulóknak, hogy még élvezetesebb legyen számukra a zenetanulás, és más tantárgyaknál is hasznos lehet. Az alkalmazás talán a kottát is könnyebbé teheti az értelmezésben.
Habár a kottát nem tudja felolvasni, a Speechify hasznos lehet dalszövegek értelmezésében. Ha egy dal éneklést is tartalmaz, a Speechify segíthet a diszlexiás diákoknak tisztán hallani a szöveget, amit énekelniük kell.
Az applikáció elérhető iOS, macOS, Android és Google Chrome platformokon is. Több nyelven elérhető. További információért próbáld ki a Speechify-t ingyen – akár már a következő zeneórán is!
GYIK
Jók a diszlexiások a zenében?
A diszlexiások is lehetnek kifejezetten jók zenében. Speciális oktatási módszerek segítenek áthidalni az olvasási nehézségekből adódó kezdeti hátrányokat.
A diszlexiás emberek művészibbek?
Bizonyos kutatások, például a https://doi.org/10.1080/23311908.2016.1190309 oldalon elérhető tanulmány, arra utalnak, hogy a diszlexiások gyakrabban tudnak szokatlan ötletkombinációkat létrehozni.
Lehet valaki diszlexiás a zenei hangjegyekkel?
Nincs hivatalosan elismert zenei diszlexia. Azonban a diszlexia valóban megnehezítheti a kották olvasását.
Milyen előnyei vannak a zenének a diszlexiás emberek számára?
Hangszeren játszani tanulni javíthatja az önbizalmat, és segíthet olyan kihívások kezelésében is, mint a sorrendiség és a koncentráció.
Jobb ritmusérzékük van a diszlexiásoknak?
Nincs rá bizonyíték, hogy a diszlexiásoknak jobb lenne a ritmusérzékük.
