O Modelo da Corda de Scarborough tem sido uma das principais referências na avaliação da consciência fonológica de uma criança há cerca de duas décadas. Ele foi desenvolvido pela Dra. Hollis Scarborough, e a ideia do teste se baseia no pressuposto de que a capacidade de uma criança segmentar palavras em fonemas está diretamente relacionada à sua fluência de leitura.
O que é o Modelo da Corda de Leitura de Scarborough
O Modelo da Corda de Leitura de Scarborough é um modelo, ou melhor, uma metáfora, que permite uma visão abrangente das habilidades de consciência fonológica de uma criança e de seu progresso rumo à compreensão da linguagem e ao desenvolvimento da alfabetização.
O modelo é apresentado como uma corda que representa o progresso do aprendiz, com fios e nós simbolizando diferentes níveis de consciência fonêmica e habilidades. Essas habilidades vão desde a capacidade simples de reconhecer e reproduzir sequências de rimas até processos mais complexos de segmentação e manipulação de partes das palavras e sílabas.
Por que o Modelo da Corda de Scarborough é útil para o desenvolvimento da alfabetização?
A metáfora da corda de Scarborough é extremamente útil porque mostra como as habilidades de leitura são fluidas e se desenvolvem continuamente, enquanto os alunos aprimoram suas habilidades de decodificação da linguagem, especialmente quando enfrentam dificuldades de leitura.
O modelo também ilustra como cada uma das habilidades de leitura se entrelaça com outros aspectos da linguagem escrita e, assim, oferece uma visão mais nuançada do que a simples noção de competência leitora a que estamos acostumados.
Graças ao foco no desenvolvimento constante e no entrelaçamento das competências de compreensão da linguagem, o modelo permite que quem ensina leitura identifique as áreas em que cada criança pode ter dificuldades e ajuste sua abordagem conforme necessário.
Os dois principais componentes da corda de leitura de Scarborough
Os dois principais fios do modelo de Scarborough são Compreensão da Linguagem e Reconhecimento de Palavras. Esses dois conceitos estão intimamente relacionados no ensino da leitura, e cada um deles é composto por subfios que representam habilidades específicas de leitura.
- Compreensão da Linguagem: Este fio da corda diz respeito à nossa capacidade de entender o que está sendo dito ou escrito. Isso inclui o significado mais amplo e a ideia central do discurso, detalhes que exigem inferência e aspectos da linguagem que requerem semântica e conhecimento prévio para fazermos conexões entre a fala e os fenômenos que vivenciamos.
- Reconhecimento de Palavras: O fio de reconhecimento de palavras representa nossa capacidade de identificar e compreender palavras individualmente, à medida que elas nos são apresentadas. Isso inclui reconhecimento visual imediato, decodificação alfabética, compreensão de afixos etc.
Tanto a compreensão da linguagem quanto o reconhecimento de palavras são aspectos importantes da linguagem e cruciais para o desenvolvimento da alfabetização inicial. Ensinar leitura e escrita exige que foquemos nas conexões entre a palavra escrita e a linguagem falada, se quisermos que nossos alunos saiam da sala de aula como leitores competentes.
Dicas para ensinar compreensão da linguagem usando o modelo da corda de Scarborough
O Modelo da Corda é, em última análise, uma ferramenta. Uma ferramenta muito útil, mas ainda assim uma ferramenta. Isso significa que sua eficácia, em certo grau, dependerá de como você o utiliza, especialmente se estiver atendendo alunos com dificuldades de leitura.
A seguir, listamos cinco dicas para ajudar você a tirar o máximo proveito das suas aulas.
Use tecnologia assistiva
Contar com algum tipo de tecnologia assistiva para complementar a abordagem do Modelo da Corda é uma das melhores maneiras de garantir um progresso mais rápido em alunos de todas as idades.
Programas de texto para fala, por exemplo, permitem que os alunos ouçam, editem e posteriormente imitem sons, além de aprenderem a pronúncia correta.
O Speechify é especialmente útil nesse sentido, já que foi desenvolvido especificamente para pessoas com dificuldades de leitura. Você pode usar o app para ajudar alunos com dislexia a praticar escuta e leitura, além de ensiná-los fonética, já que o app transforma qualquer texto em áudio.
Permitir que os alunos usem o aplicativo também estimula a leitura independente, possibilitando uma maior imersão no idioma e melhorando as habilidades de compreensão e reconhecimento de palavras.
Crie mais oportunidades para seus alunos praticarem e trabalharem todos os fios do modelo de Scarborough
Praticar é fundamental. Quanto mais fazemos algo, melhor ficamos nisso. O mesmo vale para o idioma. Você precisa oferecer aos seus alunos muitas oportunidades para praticar o que aprenderam. O ideal é que possam praticar de forma independente também. Portanto, forneça materiais de tarefa adequados e incentive atividades em grupo, promovendo a imersão no idioma.
Ensine seus alunos a refletirem sobre seu próprio progresso
O estudo independente deve vir acompanhado de pensamento e raciocínio autônomos. Em outras palavras, é útil introduzir gradualmente estratégias de autoavaliação e autorreflexão para que os alunos possam analisar a leitura de maneira mais objetiva, em uma perspectiva metacognitiva. Ensine-os a fazer perguntas sobre qualquer texto, a elaborar resumos dos materiais lidos e a analisar outros aspectos da língua portuguesa, como a sintaxe. Além disso, ensine-os sobre raciocínio verbal e explique que uma leitura competente envolve mais do que reconhecimento visual e subvocalização.
Apresente a leitura como algo além de uma tarefa acadêmica
A leitura não precisa ser apenas uma atividade repetitiva sem propósito ou um exercício escolar. Existe todo um universo de literatura disponível. Você deve incentivar seus alunos a verem a leitura também como uma fonte de prazer. Isso ajudará a desenvolver tanto os fios inferiores (mais detalhados) quanto os superiores do modelo da corda. Atividades prazerosas de leitura podem se transformar em tarefas de casa e em discussões em aula, também.
Varie seus materiais didáticos
A Associação Internacional de Dislexia frequentemente recomenda variar os materiais didáticos para acomodar alunos com dificuldades de aprendizagem e leitura. Isso pode (e deve) ser feito com todo tipo de estudante, já que a variedade previne o tédio e aumenta o engajamento. Certifique-se de escolher materiais de leitura que sejam relevantes para os interesses dos alunos e use infográficos para acompanhar como cada estudante responde a diferentes tipos de textos.
Acompanhe o progresso de todos
Monitorar e avaliar cada aprendiz é fundamental. Repetir a mesma abordagem diversas vezes sem nenhum resultado é contraproducente, portanto, esteja sempre atento ao progresso de cada aluno. Quando necessário, ajuste sua abordagem e elabore estratégias de intervenção adequadas, em sintonia com as estruturas de linguagem que estiver ensinando.
