На перетині технологій та освіти
У швидко змінному світі освітніх технологій часто постає питання, чи є технологія текст-у-мову (TTS) допоміжним засобом або ж модифікацією для учнів. Розрізнення цих понять важливе для того, щоб адаптувати навчальний процес до індивідуальних потреб учнів.
Отже, текст-у-мову: допоміжний засіб чи модифікація?
Серед навчальних стратегій технологія текст-у-мову (TTS) стала ключовим інструментом, особливо для учнів з різними освітніми потребами. Ця технологія, що озвучує цифровий текст, стала незамінною у класах та під час тестування. Однак виникає важливе питання: чи TTS є допоміжним засобом чи модифікацією?
Розуміння TTS в освіті
Програмне забезпечення текст-у-мову перетворює написаний текст на озвучені слова, дозволяючи учням слухати навчальні матеріали, тестові завдання та інструкції в класі. Це різновид асистивних технологій, який особливо корисний для учнів із труднощами у навчанні (наприклад, дислексія), проблемами читання, вадами зору, а також для тих, хто вивчає англійську мову.
Відмінність між допоміжним засобом і модифікацією
Щоб відрізнити допоміжний засіб від модифікації, потрібно розуміти їхню роль в освіті. Допоміжні засоби змінюють як учень навчається або складає тест, не змінюючи змісту курсу чи стандартів оцінювання. Натомість модифікації змінюють що опановується або перевіряється, часто коригуючи навчальні очікування чи критерії оцінки.
Текст-у-мову як допоміжний засіб
У більшості випадків TTS вважається допоміжним засобом. Вона допомагає учням отримати доступ до того самого змісту, що й у їхніх однокласників, але в зручнішому для них форматі. Наприклад, учень із вадами зору може використовувати екранний рідер для озвучення тексту, а той, хто має порушення читання, може краще зрозуміти тестові завдання за допомогою TTS.
Впровадження у ІПР і планах 504
Для учнів з особливими освітніми потребами TTS часто зазначається в їхньому Індивідуальному навчальному плані (ІПР) або Плані 504. Команда ІПР, до якої входять педагоги, батьки та фахівці, спільно визначає доцільність допоміжних засобів залежно від індивідуальних потреб та діагнозу учня. Такі засоби, як TTS, забезпечують рівний доступ до освіти, даючи змогу брати участь у вивченні англійської мови чи суспільствознавства нарівні з однокласниками.
TTS і допоміжні засоби під час тестування
Під час тестування TTS є важливим допоміжним засобом. Вона допомагає учням із труднощами декодування або розуміння прочитаного опановувати тестові питання та варіанти відповідей, не змінюючи мету тесту. Наприклад, на державних іспитах або екзаменах на кшталт Smarter Balanced, TTS дозволяє краще зрозуміти інструкції й питання, тож у підсумку результати відображають знання, а не лише навички читання.
Особливості використання у предметах англійської та інших
TTS часто застосовується на уроках англійської мови та літератури, але ефективна й в інших предметах – суспільствознавстві, математиці, де потрібно читати завдання, текстові матеріали або інтерпретувати графіки. Вона допомагає учням, які вивчають англійську, краще розуміти матеріал, а для таких предметів, як біологія чи суспільствознавство, може бути критичною для осягнення складних текстів або інструкцій.
TTS як модифікація
У деяких ситуаціях TTS може вважатися модифікацією. Якщо використання TTS суттєво змінює рівень або тип знань, які очікуються від учня, це вже модифікація. Наприклад, якщо учень користується TTS під час тесту з читання, мета якого – оцінити саме навички декодування, це змінює початковий задум оцінювання.
TTS у класному навчанні
Окрім тестування, TTS є корисним інструментом у повсякденній навчальній діяльності. Вона може використовуватися для озвучення підручників і навчальних матеріалів, що важливо для учнів, яким складно читати традиційним способом. Учителі також застосовують TTS для підтримки під час конспектування, надаючи аудіозаписи уроків чи використовуючи графічні органайзери з інтеграцією TTS.
Доступність та інклюзивність
TTS призначена не лише для учнів із засвідченими порушеннями. Це універсальний інструмент для інклюзивного навчання, який приносить користь широкому колу учнів. Наприклад, аудіальні учні можуть краще сприймати матеріал, коли слухають його у звучанні.
Мовні та культурні особливості
Технологія TTS корисна й для тих, хто навчається не рідною мовою. Для учнів-білінгвів чи тих, хто вивчає англійську, а також для програм іспанської чи американської жестової мови, TTS допомагає долати мовні бар’єри, підтримуючи як рідну, так і мову навчання.
Прийняття рішень та критерії призначення
Рішення про доцільність використання TTS ухвалюється педагогами та фахівцями індивідуально для кожного учня. Використання TTS як допоміжного засобу часто залежить від індивідуальних освітніх потреб, історії навчання та результатів тестування. Мета – забезпечити максимально ефективну підтримку, не змінюючи навчальні цілі чи критерії оцінки.
Роль даних та оцінювання
Дані відіграють ключову роль у такому процесі прийняття рішень. Педагоги оцінюють результати учня з TTS і без неї, аналізують, як це впливає на розуміння, оцінки та участь у класі. Ці дані підказують, чи є TTS дієвим допоміжним засобом, чи потрібні інші стратегії.
Співпраця і постійна оцінка
Рішення щодо використання TTS не є остаточним. Воно потребує регулярного перегляду та співпраці між командою ІПР, учителями та самим учнем. У міру переходу учня до нових класів і предметів його потреби можуть змінюватися, що вимагає коригування допоміжних засобів.
Технологія текст-у-мову розташована на межі між допоміжним засобом та модифікацією. Її класифікація залежить від самого учня, конкретної ситуації та навчальних цілей. Як інструмент, TTS уособлює принципи рівності та доступності в освіті, дозволяючи учням із різними потребами вчитися нарівні з іншими. У світі, де навчання стає дедалі більш індивідуалізованим, TTS – це не просто допоміжний засіб чи модифікація, а показник еволюції інклюзивної освіти.
Speechify Text to Speech
Ціна: Безкоштовно для ознайомлення
Speechify Text to Speech — це новаторський інструмент, який докорінно змінив те, як люди споживають текстовий контент. Завдяки сучасній технології тексту-в-мову, Speechify перетворює написаний текст на природне звучання, що робить його надзвичайно корисним для людей із порушеннями читання, вадами зору або для тих, хто просто надає перевагу аудіальному навчанню. Його гнучкі можливості забезпечують безшовну інтеграцію з різними пристроями та платформами, дозволяючи слухати тексти на ходу.
Топ-5 функцій Speechify TTS:
Якісні голоси: Speechify пропонує різноманіття якісних, природних голосів багатьма мовами. Це створює для користувачів максимально живе звучання і допомагає легше сприймати та залучатися до контенту.
Безшовна інтеграція: Speechify можна інтегрувати з різними платформами й пристроями, включаючи браузери, смартфони тощо. Користувачі миттєво перетворюють на голос текст із сайтів, електронної пошти, PDF-документів та інших джерел.
Регулювання швидкості: Користувачі можуть налаштовувати швидкість відтворення за власним бажанням, щоби як швидко проглядати матеріал, так і детальніше зосереджуватись на ньому у повільнішому темпі.
Прослуховування офлайн: Одна з головних функцій Speechify — можливість зберігати й слухати озвучений текст офлайн, що гарантує безперервний доступ до матеріалів навіть без інтернету.
Підсвічування тексту: Під час читання вголос Speechify підсвічує відповідний фрагмент тексту, що дає змогу візуально відстежувати озвучене. Така синхронізація аудіо й візуального потоку допомагає краще розуміти та запам’ятовувати інформацію.
Часті питання
Які бувають 4 типи допоміжних засобів та приклади?
- Презентаційні допоміжні засоби: Програми текст-у-мову для розуміння прочитаного, шрифт Брайля для учнів із вадами зору.
- Реакційні допоміжні засоби: Програми розпізнавання мови для учнів з труднощами письма, екранні рідери для людей із вадами зору.
- Допоміжні засоби середовища: Тестування в малих групах, окремі кімнати для зменшення відволікаючих факторів.
- Допоміжні засоби по часу та розкладу: Подовжений час для тестів, дозвіл на перерви під час уроків.
Чи можна читання вголос вносити в план 504 як допоміжний засіб?
Так, читання вголос може бути допоміжним засобом, прописаним у плані 504. Це часто використовується для підтримки учнів з дислексією або іншими труднощами читання, щоб забезпечити їм доступ до тестових завдань і інструкцій рівня класу.
Чим відрізняються допоміжні засоби від модифікацій?
Допоміжні засоби змінюють, як учень навчається, не змінюючи навчальний зміст чи стандарти. Модифікації ж змінюють рівень, зміст або очікування від навчання, пристосовуючи їх до індивідуальних можливостей учня.
Яка різниця між допоміжними засобами і модифікаціями?
Допоміжні засоби дозволяють учням з порушеннями отримувати доступ до тієї ж навчальної програми, що й їхні однолітки, тоді як модифікації змінюють програму навчання відповідно до рівня та можливостей учня.
Які три основні типи модифікацій?
- Модифікації навчальної програми: Зміна змісту навчального матеріалу до рівня можливостей учня (наприклад, спрощені тексти з мови).
- Модифікації завдань: Регулювання складності або обсягу роботи (наприклад, менша кількість математичних задач).
- Модифікації оцінювання: Зміна способу оцінки роботи учня (наприклад, застосування іншої шкали оцінювання).
Чи є текст-у-мову допоміжним засобом?
Так, текст-у-мову (TTS) зазвичай використовується як допоміжний засіб. Вона допомагає учням з труднощами у навчанні, наприклад, із дислексією, озвучуючи текст для полегшення декодування і розуміння, не змінюючи сам матеріал.
Які приклади допоміжних засобів і модифікацій?
- Допоміжні засоби: Текст-у-мову для читання, додатковий час на тестах, аудіозаписи уроків, використання графічних органайзерів, виділення тексту для нотаток.
- Модифікації: Спрощені тексти для читання, альтернативні завдання з мови чи суспільствознавства, зменшена кількість тестових запитань, використання програм-передбачень слова під час написання.
