Четенето на обикновен текст е предизвикателство за хората с дислексия.
Означава ли това, че и четенето на музикална нотация е трудно? Това е въпрос, на който хората, работещи в музикалното образование, често трябва да отговарят. В тази статия се разглежда как учебно затруднение като дислексията може да направи разчитането на музика по-трудно. Освен това ще научите и някои ефективни техники, които помагат на учениците, докато учат музика.
Предизвикателства пред музикантите с дислексия
Децата с дислексия се сблъскват с няколко предизвикателства, когато се учат да свирят на музикален инструмент:
- Четене на нотен текст от пръв поглед
- Разчитане на информация като музикални символи
- Организация и задържане на фокус върху учебната пиеса
- Запомняне на указанията по време на свирене
Тези затруднения могат да доведат и до проблеми с психичното здраве, които често се срещат при хора с учебни затруднения. Например, трудностите с разчитането на музика могат да накарат един ученик да има нужда от повече време, за да научи дадена пиеса в сравнение с останалите. Това допълнително време може да се отрази негативно на самочувствието му.
Интересното е, че изследвания показват, че тези предизвикателства не засягат всички аспекти на ученето на музика. Проучване, публикувано в Psychology Today, разглежда въпроса в повече детайли.
Изследователите съставили две групи с ученици от музикална консерватория. В едната група били ученици с дислексия, а в другата – ученици без затруднения. Имало е и контролна група от студенти с дислексия на възраст, съответстваща на колежаните.
Всяка група е преминала поредица от тестове. Тестването обхващало основно умения за четене на музика и слухови умения.
Изследователите установили, че учениците с дислексия се представят на слуховите тестове толкова добре, колкото и останалите. Това подсказва, че дислексията не влияе върху фонологичната осъзнатост, необходима за възприемане на музиката чрез слушане.
Какво са фонологична обработка и осъзнатост?
Това е способността на човека да работи със звуците в езика, а в този случай и в музиката.
Проучването показва, че това умение е еднакво добре развито при хора с дислексия, както и при останалите. Проблемите се появяват тогава, когато се тества умението за четене на музика. Трудностите при ученето, които засягат хората с дислексия, се проявяват и тук.
Въпреки това други изследвания предполагат, че трудността при четене на музика може да не е пряко свързана с традиционната дислексия. През 2000 г. неврологът Нийл Гордън обсъжда доказателства, че зоните в мозъка, които „четат“ музика, са различни от тези, които се използват при четене на език.
Той предполага съществуването на състояние, което нарича дисмузия. Това състояние би обяснило нуждата от различни мозъчни механизми, по подобие на това, което вече знаем за дислексията и дискалкулията като отделни състояния.
Изглежда, че учениците с дислексия имат трудности с четенето на музика, но са необходими още изследвания. Все пак традиционното музикално обучение не решава тези затруднения, затова учителите трябва да намерят подходящи стратегии за подкрепа.
Стратегии за подпомагане на ученици с дислексия при изучаване на музика
Обичайните методи за преподаване на музика често не са ефективни за ученици с трудности при четене. Казано накратко, проблемът с разчитането на нотите създава вид музикална дислексия. Ето някои методи, които музикалният учител може да използва, за да помага на учениците си.
Използвайте мултисензорни подходи
Всички сетива могат да подпомогнат ученето на музика. Например, ако дадена част от пиесата изисква ученикът да изсвири определен звук на своя инструмент.
Възможно е ученикът да изпитва затруднения да разпознае този звук в нотния текст.
Учителят може да използва речеви звуци, за да имитира нужния шум, който трябва да бъде изсвирен. Когато ученикът научи как точно звучи този шум, може да пробва върху различни области на инструмента, докато го открие.
Освен слуха, зрението и движението също могат да помогнат. Снимки могат да покажат механиката на свирене на даден инструмент. Ръковите движения помагат на децата с развитиелна дислексия да следват общия ритъм при групово свирене.
Убедете се, че учителят разбира какво е дислексия
Музикалният учител, който не разбира дислексията, винаги ще има затруднения да преподава на ученици с това състояние. Той няма да осъзнае защо някои ученици имат проблеми със следенето на последователността в нотния текст. Освен това може да не осигури необходимите стимули, които да улеснят ученето.
Знанието какво представлява дислексията и какви затруднения причинява е от решаващо значение.
Това не означава, че учителите трябва да са експерти по невронауки.
По-скоро означава, че трябва да познават симптомите на дислексията и как да преподават на деца с такова състояние. Познаването на дислексията позволява на учителите и да адаптират изпитите, така че да са справедливи за всички ученици.
Изпробвайте система с цветове
Оцветяването на нотния текст може да помогне на учениците да разпознават повтарящи се модели в музиката.
Например, ако определена част се повтаря няколко пъти, може да се оцветят тези пасажи в един и същи цвят, за да разберат къде се намират. С този подход учениците не е нужно да търсят и разчитат наново нотите всеки път, когато стигнат до повторението.
Научете свирене на слух
Статията в Psychology Today , спомената по-горе, показва, че дислексията не влияе върху слуховите умения. Също така знаем, че не засяга и моториката. Най-голямото предизвикателство е разчитането на нотния текст.
Затова опитайте напълно да изключите нотния текст.
Свиренето на слух означава да се учите да разпознавате музикалните тонове по слух. Това изисква търпение. Много малко хора могат да изсвирят това, което чуват, веднага. Но с достатъчно време и възможност за импровизация, ученик с дислексия би могъл да научи по-лесно.
Изберете подходящи инструменти
Колкото по-сложен е един инструмент, толкова по-дълго време е нужно за неговото овладяване. Ако добавим и трудностите на хората с дислексия, ученето на музика може да се превърне в разочароващо преживяване.
Затова учителите трябва да се фокусират върху избора на най-подходящия инструмент за ученика. Например, малък синтезатор е добра отправна точка за бъдещ пианист, а блок флейта – за дете, което иска да научи флейта.
Започнете с по-прости инструменти и надграждайте с напредването на уменията на ученика.
Speechify – помощник при ученето за хора с дислексия
Горните стратегии помагат на учителите да преподават музика на хора с дислексия.
Speechify надгражда тези подходи.
Speechify е програма за преобразуване на текст в реч, която прочита на глас всеки копиран текст. Това е полезен инструмент, за да могат учениците с дислексия да се наслаждават на ученето по музика, без да се притесняват за други учебни предмети. Програмата може също да помогне на ученика с четенето на нотния текст.
Въпреки че не може да чете музикална нотация, Speechify е полезна за разчитане на текстове на песни. Ако една песен съдържа вокална част, Speechify помага на учениците с дислексия да чуят думите, които трябва да изпеят.
Приложението е налично за iOS, macOS, Android и Google Chrome. Предлага се и на няколко езика. Научете повече и пробвайте Speechify безплатно във вашия следващ час по музика.
Често задавани въпроси
Добри ли са хората с дислексия в музиката?
Хората с дислексия могат да бъдат много добри в музиката. Специални техники на обучение им помагат да преодолеят предизвикателствата с четенето в по-краткосрочен план.
По-креативни ли са хората с дислексия?
Някои изследвания, като това на https://doi.org/10.1080/23311908.2016.1190309, показват, че хората с дислексия са по-склонни да измислят оригинални комбинации от идеи.
Възможно ли е да имаш "дислексия към нотите"?
Не съществува специфична музикална дислексия. Въпреки това дислексията може да затрудни разчитането на нотен текст.
Какви са ползите от музиката за хора с дислексия?
Научаването да се свири на инструмент може да повиши самочувствието. Може също така да помогне при трудности със следването на последователности и концентрацията.
Имат ли хората с дислексия по-добро чувство за ритъм?
Няма доказателства, че хората с дислексия имат по-добро чувство за ритъм.
