Scarboroughov model užeta jedan je od standardnih načina mjerenja fonološke svjesnosti djece već gotovo dvadeset godina. Razvila ga je dr. Hollis Scarborough, a ideja testa temelji se na pretpostavci da je sposobnost djeteta da segmentira riječi na foneme izravno povezana s njegovom tečnošću čitanja.
Što je Scarboroughov model užeta za čitanje
Scarboroughov model užeta za čitanje je okvir, odnosno metafora, koja omogućuje cjelovit pogled na fonološku svjesnost djeteta i njegov napredak prema željenom razumijevanju jezika te znanju o pismenosti.
Model je prikazan kao uže koje označava napredak učenika, a niti predstavljaju različite razine fonemske svjesnosti i vještina. One se kreću od prepoznavanja i ponavljanja rimovanih nizova do složenijeg segmentiranja i manipuliranja dijelovima riječi i slogova.
Zašto je Scarboroughovo uže korisno za razvoj čitanja?
Scarboroughova metafora užeta vrlo je korisna jer pokazuje kako su vještine čitanja povezane i kako učenici stalno napreduju u dešifriranju, osobito kod poteškoća s čitanjem.
Model također prikazuje kako je svaka vještina pismenosti povezana s drugim aspektima pisanog jezika, pa daje dublji uvid od jednostavnog procjenjivanja čitalačke kompetencije na koje smo navikli.
Zahvaljujući metafori slaganja i ispreplitanja užeta, model omogućuje onima koji poučavaju čitanje da prepoznaju u kojim područjima dijete ima poteškoće i prilagode pristup po potrebi.
Dvije glavne sastavnice Scarboroughovog užeta
Dvije glavne niti Scarboroughovog modela su razumijevanje jezika i prepoznavanje riječi. Te su dvije komponente usko povezane u učenju čitanja, a svaka se sastoji od pod-niti koje predstavljaju dodatne čitalačke vještine.
- Razumijevanje jezika: Ova nit odnosi se na našu sposobnost razumijevanja izgovorenog ili napisanog. Uključuje šire značenje govora ili teksta, detalje koji zahtijevaju zaključivanje te elemente jezika koji traže semantiku i opće znanje za povezivanje govora sa stvarima iz života.
- Prepoznavanje riječi: Ova nit označava našu sposobnost prepoznavanja i razumijevanja pojedinih riječi pri čitanju. Tu ulaze prepoznavanje riječi na prvi pogled, dešifriranje slova, razumijevanje prefiksa i sufiksa itd.
I razumijevanje jezika i prepoznavanje riječi ključni su za razvoj pismenosti. U poučavanju čitanja i pisanja važan je naglasak na vezi između pisanih i izgovorenih riječi kako bi učenici izašli iz razreda kao sigurni i vješti čitatelji.
Savjeti za poučavanje razumijevanja jezika uz Scarboroughov model užeta za nastavnike
Model užeta zapravo je alat. Koristan, ali ipak samo alat. Njegova učinkovitost ovisi o tome kako ga primjenjujete, osobito ako radite s učenicima s poremećajima čitanja.
Donosimo pet savjeta za najbolje rezultate u radu s učenicima.
Koristite pomoćnu tehnologiju
Korištenje određene pomoćne tehnologije uz ovaj model jedan je od najboljih načina da učenici svih dobnih skupina brže napreduju.
Pretvaranje teksta u govor, primjerice, omogućuje učenicima da čuju, uređuju i oponašaju zvukove te nauče pravilan izgovor.
Speechify je posebno koristan jer je razvijen za one s poteškoćama u čitanju. Aplikaciju možete koristiti kako biste disleksičnim učenicima pomogli vježbati slušanje i čitanje te ih poučavati fonetici, jer aplikacija može pretvoriti bilo koji tekst u zvučni zapis.
Korištenje aplikacije potiče samostalno čitanje, omogućuje dublje uranjanje u jezik te razvija razumijevanje i prepoznavanje riječi.
Omogućite više prilika za vježbu sa svim nitima Scarboroughovog modela
Vježba je ključ. Što češće nešto radimo, to smo bolji u tome. Isto je i s jezikom. Učenicima dajte što više prilika za vježbu naučenog, ponajviše samostalno. Dodijelite im odgovarajuće zadatke i potičite grupne aktivnosti kako bi što više uronili u jezik.
Naučite učenike da promišljaju svoj napredak
Samostalna vježba trebala bi poticati i samostalno razmišljanje. Uvedite učenike u strategije samoprocjene i samorefleksije koje im omogućuju razmišljanje o čitanju na objektivan i metakognitivan način. Naučite ih kako postavljati pitanja o tekstu, raditi sažetke te analizirati jezične aspekte poput sintakse. Poučite ih i usmenom zaključivanju te objasnite da uspješno čitanje zahtijeva više od brzog prepoznavanja riječi.
Prikažite čitanje kao više od školskog zadatka
Čitanje nije samo vježba ili razredna aktivnost. Postoji cijeli svijet književnosti. Potičite učenike da čitanje dožive i kao zadovoljstvo. To će pomoći razvoju svih niti Scarboroughovog modela. Aktivnosti za užitak pretvorite u domaće zadaće ili potičite raspravu u razredu.
Raznovrsno birajte materijale
Međunarodna udruga za disleksiju često preporučuje raznolike nastavne materijale za one s teškoćama čitanja. To možete primijeniti na sve učenike, jer raznolikost sprječava dosadu i povećava angažman. Dodjeljujte materijale prema interesima svih i koristite infografike za praćenje uspjeha na različitim vrstama zadataka.
Pratite napredak svih učenika
Praćenje napretka svakog učenika ključno je. Korištenje iste metode bez rezultata je neučinkovito, stoga uvijek budite upućeni u napredovanje svakog učenika. Po potrebi prilagodite pristup ili osmislite intervencije ovisno o jezičnim strukturama koje poučavate.
